Наставничество в современном образовательном пространстве

    10 апреля в Вятском колледже культуры прошла научно-практическая конференция преподавателей «Наставничество в современном образовательном пространстве».

     Целью проведения конференции было формирование и совершенствование единого подхода к системе работы колледжа с использованием механизмов наставничества, популяризации лучших практик наставничества среди преподавательского состава колледжа.

     В ходе проведения конференции педагогами были реализованы следующие задачи:
- развитие креативного мышления, познавательного интереса и представления преподавателей к истории профессии педагог, педагог – наставник, о роли и значении наставничества в современном обществе;
- создание условий для повышения профессионального мастерства и уровня компетенций педагогических кадров для обеспечения запросов различных категорий обучающихся;
- вовлечение педагогов в творческий процесс успешного наставничества, с применением педагогических принципов работы.
     Участники конференции получили возможность:
- представить свой опыт реализации программы наставничества;
- изучить механизмы организации программы наставничества по развитию всех видов наставничества;
- отработать методы мотивации педагогов, обучающихся и наставников для достижения поставленных целей.
     2023 год в России был провозглашён как Год наставника и педагога президентом Владимиром Владимировичем Путиным. По словам главы государства, «В знак высочайшей общественной значимости профессии учителя 2023 год, год 200-летия со дня рождения одного из основателей российской педагогики Константина Дмитриевича Ушинского, будет посвящен в нашей стране педагогам и наставникам, будет Год учителя, Год педагога».
    Наставничество -  одна из старейших форм передачи знаний, умений, навыков от более опытного и знающего, которую с древних времен использовали все слои общества. Освоить новые знания и обрести профессиональные навыки без наставников было невозможно, поэтому феномен наставничества стал закономерностью цивилизационного процесса. Наставничество зародилось и получило свое развитие в рамках групповой деятельности людей. С развитием социума появлялись новые виды деятельности и профессии для овладения которыми был необходим более долгий и тщательный вид подготовки с целью выявления индивидов, способных к конкретной, более сложной, чем у предыдущих поколений, профессиональной деятельности. Таким образом, наставничество формировалось на протяжении жизни практически всех поколений человечества с первобытной эпохи.
     Исторический аспект наставничества раскрыла в своем выступлении заведующий отделом воспитательной и социальной работы Швецова А.С.
Моделей наставничества достаточно много:
- Традиционное наставничество -наставник, как правило, успешный и опытный профессионал, работает с менее опытным подопечным.
- Партнерское наставничество - «равный – равному», наставником является обучающийся, равный по уровню подопечному, но с опытом в конкретной области.
- Групповое наставничество - связь нескольких лиц с более опытными коллегами.
- Флэш наставничество - наставничество через одноразовые встречи или обсуждения.
- Скоростное наставничество - это многоуровневый подход к организации сети профессионалов.

- Реверсивное наставничество - профессионал младшего возраста становится наставником опытного сотрудника по вопросам новых тенденций, технологий.
- Виртуальное наставничество - советы и рекомендации наставником предоставляются в режиме онлайн.
- Командное наставничество – два или более наставников работают вместе или по отдельности с одним или группой подопечных, чтобы помочь им достичь определенных целей развития, охватывая существенные практические аспекты управленческой деятельности.
     У каждой модели есть свои преимущества и недостатки.
      Эффективность группового и партнерского наставничества в учебном процессе осветила преподаватель кафедры социально-культурной деятельности Чернядьева О.В.
      В современной интерпретации наставничество – это универсальная модель построения отношений внутри любой образовательной организации. Это технология интенсивного личностного развития, передачи опыта и знаний, формирования навыков, компетенций и ценностей. Наставник способен стать для подопечного человеком, который окажет полную поддержку на пути социализации, взросления, поиска индивидуальных жизненных целей и способов их достижения, раскрытия возможностей личного развития. В процессе формирования личности, наставник играет ведущую роль, так как наставнические отношения строятся на принципах доверия, диалога, конструктивного партнерства и взаимного обогащения, а также прямой передачи личного и практического опыта от человека к человеку.
           Наставничество как инвестицию в долгосрочное развитие организации, её «здоровье» описала в своем докладе преподаватель кафедры общих образовательных и профессиональных дисциплин Князева Е.П.
     На современном этапе наставничество рассматривается, с одной стороны, как кадровая технология, обеспечивающая передачу посредством планомерной работы знаний, навыков и установок от более опытного сотрудника менее опытному или, с другой стороны, как педагогическая технология, обеспечивающая становление личности будущего специалиста, гармоничного вхождения человека в трудовую деятельность.
     В качестве особенности деятельности наставников сегодня стоит рассматривать не только включение в профессиональную деятельность – выполнение определенного круга должностных обязанностей, но и принятие корпоративной культуры конкретной организации. Таким образом, институт наставничества сегодня играет и существенную роль в адаптационных процессах.
     О наставничестве на современном этапе рассказала преподаватель кафедры хореографического творчества Кожевникова Н.Н.
     Тренировочные упражнения по наставничеству провела заведующий кафедрой общих образовательных и профессиональных дисциплин Платунова А.Г.
     В условиях модернизации российской системы образования наставничество вступает в новый этап своего развития, повышается его социальная роль и значимость в процессе адаптации и профессионального становления молодого педагога.
    Сегодня на государственном уровне развитие наставничества входит в разные федеральные проекты в рамках национального проекта "Образование". Институт наставничества существовал и раньше в сфере среднего профессионального образования. Сегодняшним работодателям более не нужны просто выпускники СПО, обладающие исключительно дипломом. Им нужны люди, которые знакомы с профессиональной средой, ее ценностями, которые мотивированы на труд в принципе, которым можно доверить выполнение задачи и они смогут себя проконтролировать.
     Эти задачи можно решить с помощью методологии наставничества и внедрения целевой модели в организации среднего профессионального образования. 
     Дальнейшая деятельность по вопросам развития наставничества как системы работы в Вятском колледже культуры будет сопровождаться, через организацию обучающих семинаров, курсов повышения квалификации и других мероприятий.
     Благодарим преподавателей за проведенную научно- исследовательскую деятельность, содержательные доклады и презентации!